近日，2026世界数字教育大会在杭州举行，以“人工智能+教育：变革发展治理”为主题，展望“人工智能+教育”的全球趋势和全新机遇。
会议期间，多项重磅成果发布、多项创新应用落地展示，大家共同探讨数字教育发展愿景和治理途径，共同推动数字教育变革和创新。
今天，“为未来学校准备教师”平行会议上发布了《全球南方教师数字素养提升行动计划》。该计划由全球教师发展学院非洲学院发起，是全球首个专门面向南方国家教师数字素养提升的国际行动方案，旨在系统性助力发展中国家应对教育数字化转型中的共性挑战，是中方深化南南合作、参与全球教育治理的务实举措。
主要举措包括：设立“全球南方教师数字素养协作机制”，联动国际组织、各国教育部门、高校及企业，凝聚合作共识；对接联合国教科文组织“全球教师校园”等权威平台，开展分层分类培训，全面提升教师数字技能与融合应用能力；在重点国家共建“数字教育灯塔学校”，打造可观摩、可复制本土化转型样板；依托“孔子学院”“鲁班工坊”等现有海外平台，拓展其教学支持功能，为当地教师提供持续、便捷的在地化服务。
据悉，该计划将由全球教师发展学院非洲学院（浙江师范大学）牵头协调推进。未来三年，将重点启动协作机制搭建、高阶课程联合开发及“灯塔学校”试点等旗舰项目，为提升全球教师数字素养贡献中国智慧与可行方案。
此外，本次大会发布了《中国智慧教育发展报告(2025一2026)》、《全球数字教育发展指数(2026)》、数字教育研究全球十大热点(2026)、中国智慧教育公共服务平台升级、《人工智能教育伦理:参考框架》、世界数字教育创新十大案例、两项世界数字教育联盟标准和《人工智能教育杭州倡议》等八项成果。
5月11日，全球数字教育成果展启动，遴选了118个优秀实践案例，全方位展示智能技术在教学模式、学习方式、学校治理、科技创新等方面的创新应用。
展厅里，未来课堂、未来学校、未来学习中心等以“场景化、具象化、可体验”的方式，呈现未来数字教育的可能性。
科大讯飞同窗AI黑板，不仅能自动识别教师板书内容，还能将几何图形演化为立体的动画展示。教师在黑板上写下汉字“磁场”并圈选后，系统能够智能识别书写内容，概念解释、智能学习资源推送会一一呈现在黑板上，让知识理解更生动、更深刻。而“AI同窗”这一课堂第三元角色能够支持情景对话、角色扮演，并能作为助教自动化处理课堂琐事，将课堂转变为师、生、AI三方求真共创的“实验室”。
飞象星球面向一线教师研发的一款名为“飞象老师”的教师AI智能体，即时展示了教师用自然语言生成教学动画、互动内容和课堂应用的完整过程。这一产品目前已在中小学教师群体中常态化使用。
宇视科技带来的则是AI身心共育解决方案。通过AI视觉算法，为校园体育场馆搭建轻量化智能赛事直播体系，一站式提供AI自动运镜直播、精彩片段集锦生成、赛事回放在线剪辑、专业级赛事管理等功能，进一步激发师生运动热情；另一款校园安全系统，则通过摄像头即时检测区域入侵、违规使用手机等典型校园场景，同时可驱动机器狗完成现场警戒、智能提醒与规范劝阻等互动操作，是AI通识教育在校园落地应用的创新实践。
AI既是科研工具亦是创新伙伴，数字浪潮催生着科研创新新的研究议题、科研范式、发展机遇。如何明确科研创新的人机合理分工、涵养创新生态，让数字技术进一步赋能科研创新？来看专家怎么说。
北京大学博雅讲席教授、数字治理研究中心主任邱泽奇把人工智能对科研创新的核心价值总结为“赋权、赋能、重组”。他认为，人工智能目前带来的是一个知识平权时代，而知识的取用是依赖于自己的认知。赋权、赋能最后带来的重组，会产生一个与之前工业时代的科研创新非常不一样的组织模式。
人机在知识创新中的角色边界该如何界定？中国政法大学数据法治研究院院长、教授时建中认为，非常关键的原则，即人类必须始终要保留否决权和问题的重构权。比如说让人工智能来承担文献整理模式发现、参数优化这一类高重复、低创意的工作，科研者集中精力做一些概念的提炼，跨领域的迁移、价值判断等深层次的、创造性的一些工作。
面对科研创新新范式，高校应如何调整培养体系？清华大学社会科学学院党委书记、副院长孟天广认为，未来人工智能时代，创新是第一重要的。培养学生的创新能力，就必须得具备这种创新培养的生态。生态不是只靠教师和学生就可以的，还要靠科技、企业，还要靠政府、靠场景，协同发力。
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